教育作為經濟發展和文化建設的根本推動力，始終受到黨和國家的高度重視。十九大報告中也再次強調，要優先發展教育事業，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。如今，讓優質教育資源流進來，讓優秀教育人才留下來，正在或已經成為一些地區的重要課題。
坐落在福建武夷山南麓的南平市建陽區，是福建最古老的五個縣邑之一，也是宋代著名理學家朱熹的故裡，素有“理學名邦”之美譽。隨著國家經濟建設的穩步推進，以及各項政策對教育的進一步傾斜，建陽利用自身的歷史文化優勢，逐步摸索出了一條頗具特色的教育均衡發展道路。
轉變思路 共享京城名師
現如今，全國很多地方都在不遺余力地吸引優質教育資源和優秀教師人才，除了給出遠高於地方平均收入水平的薪資待遇，有些地方還會針對性地出台優厚政策，但往往成效甚微。
細究之下我們不難發現，人才的流動往往需要優厚的待遇，資源的引進也必然離不開強大的財力支持，但如果換個思路，從“擁有資源”到“共享資源”，從“擁有人才”到“共享人才”，很多問題反而迎刃而解，教育的均衡發展也變得不再如登天一樣困難了。
當年游酢和楊時二人“程門立雪”的故事，如今已經成了比喻尊師重教的成語。但在建陽的教育工作者們眼裡，這位老祖宗卻教給了他們另一個道理：擺低姿態，向優秀的人才虛心學習。
2017年12月15日上午，北京市第十八中學教學副校長、北京市優秀教師、生物特級教師張林靖，北京市第十八中學附屬實驗小學教學主任、北京市語文骨干教師陳輝，為當地學生帶來了一次別開生面的課堂體驗。據聽課教師普遍反饋，這是建陽迄今請來講學的優質教育人才中，級別最高、水平最好，帶來收獲最大的。
在建陽一中多媒體錄課教室，張林靖從一個打破的雞蛋入手，帶領學生沿著生物學的發展歷程探究細胞。他從時間維度，用科學故事將實驗技術的進步與細胞學的研究成果串聯起來，在幫助學生記憶知識點的同時，培養對生物科學的興趣，引導深入思考和探究，逐漸形成學生自己的理解和認識。
北京市第十八中學教學副校長、北京市優秀教師、生物特級教師張林靖在建陽一中講學
課后，建陽一中副校長、生物學科教師龔勁鬆由衷感慨，“我們從來沒有想過，生物課還能從科學史的角度去上。未來我們也會充分利用案例資料，增強課堂的趣味性和師生互動，調動學生參與科學探究。”建陽一中校長黃景青則認為，邀請優秀教師來校授課的路子走對了，不僅提高了學生的課堂體驗，也刺激了本校教師提高業務能力的意願。
而在建陽實驗小學，陳輝則用冬至節氣引出傳統文化的宏大課題，通過對比南北習俗差異，帶領學生一同探討傳統文化對現代生活的影響和意義，並在九九消寒圖的繪制中，用極富互動性的授課方式，在潛移默化中熏陶培養學生對傳統文化的感悟。
北京市第十八中學附屬實驗小學教學主任、北京市語文骨干教師陳輝在建陽實驗小學講學
建陽實驗小學校長魏生順在採訪中表示，自上世紀90年代初開始，書法就已經成為該校的教育特色。他坦言，由於師資力量匱乏，教育教學條件簡陋，如果把全部重點都放在提升考分上，很可能會耽誤了孩子們。而建陽自古就是“圖書之府”，著名的“建本”就誕生在建陽。“所以我們就想把書法打造成特色，並且用書法來激發孩子對傳統文化，尤其是建陽本土歷史文化的興趣。”他認為，此次講學不僅充分利用了該校書法教學的特色，而且以此為切入點，更進一步激發孩子對傳統文化的興趣，不僅拓寬了授課教師們的思路，也使全校對“以書法特色教育帶動學生能力全面提升”的發展策略更有信心。
兩位講學教師在隨后進行的教研座談會上也表示，能夠參與此次拉手校活動既是對自身教學經驗和方法的肯定，也是對未來教研工作的激勵和鞭策。能夠在更加廣闊的課堂中，培養更多優秀的學生，是每一位教師的初心與使命。能夠將首都的優質教育資源分享到祖國的大江南北，也是每一位教師義不容辭的責任。
多措並舉 推進教育均衡
據建陽區教育局局長陳堯明介紹，建陽的教育工作始終目標明確而清晰：全面培養能夠適應社會的人，努力培養對國家有用的人，爭取培養對國家有突出貢獻的人。他表示，圍繞這一目標，通過創新管理和改革辦學模式，已經探索出“名校辦分校、老校帶新校、強校扶弱校”的新路子，將城區學校劃分為6個片區，以“強弱聯合，捆綁發展”的思路及“師資互派、資源共享、統一教學、捆綁考核”的管理模式開展試點工作。
同時，通過與全國名校名師開展結對幫扶活動，為區內學校搭建優質教育資源引進平台。自2016年起，建陽已啟動了公辦龍頭校與北京市中小學、幼兒園牽手互動、結對幫扶活動，先后促成建陽一中、實驗小學、實驗幼兒園等8所學校與北京市第十八中、北京市第十八中教育集團實驗小學、北京市第七幼兒園等達成“牽手聯創”協議，通過“走出去、引進來”方式，全面提升學校辦學層次與均衡發展水平。
此外，在中央財政和市、區兩級財政的支持下，建陽區內的教育硬件水平已經大幅改善，一些鄉鎮的中心校不僅完成了信息化建設，硬件水平甚至比城區更優質，從而確保每次引進優秀教師，都能通過遠程觀摩學習的方式實現全區受益。
目前，“片區”管理模式已逐步向農村輻射，並在全區范圍內構建起“強校帶弱校、名師骨干教師助教、教研員挂派蹲點服務、教師輪崗互派交流、教師間師徒結對”五種助教模式，有效縮小了區域、城鄉、校際間辦學差距。按照區教育局的統一要求，所有學校都會定期開展德育讀書會和教師講壇，無論是閱讀書籍，還是現場聆聽名校名師講學，或是參觀走訪外校，都鼓勵受益教師在全區范圍內分享自己的心得和感悟。
如今，建陽區教育局已經將工作重點放在均衡發展、優質發展、公平發展、普惠發展四個方面，未來將會繼續堅持質量意識，從學生長遠發展考慮，從學生融入社會考慮，充分發揮自身優勢、利用外部資源，推進教育發展實現優質均衡。
